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将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
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——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
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——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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教育的梦想像童话一样出现在丹麦
点击:52 评论:0 2018年6月15日 13:41 作者:刘旺 智词:
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生命不是用来比较,而是用来完成的。其实我们更需要的,只是在这个过程里,不断的播种收割自己。虽然有时候这个过程会有些长,但是不要慌,没有必要那么分秒必争。觉得乱的时候,就停下来把自己整理清楚。然后再出发。沉住气,忠于内心,生命才饱满。

说到丹麦,大多数中国人的唯一记忆也许就是童年大王安徒生了。以至于我们想象中的丹麦就是一个童话的王国,走进丹麦的教育,我们发现,我们心中期盼的教育梦想就像童话一样美丽地出现在丹麦这个国度里。

560万人口的丹麦有13位诺奖得主,以“人均”计为世界第一。丹麦为人类贡献了不少著名科学家,如量子力学的奠基人尼尔斯·玻尔,电流的磁效应发现者奥斯特,第一个发现并测定光速的奥勒·罗默,第一台磁性录音机的发明者波尔森,发现原子核结构理论的本·莫特森,等等。玻尔创办的理论物理研究所,使哥本哈根成为世界物理学研究的圣地。

2015年,丹麦人均国民收入达6.1万美元(美国为4.9万美元、香港3.4万美元、韩国2.1万美元)。欧盟每年都要公布27个成员国的综合创新能力报告,从2005年以来,丹麦和芬兰始终排名第一第二。

丹麦是世界上普及基础教育最早的国家之一,在1814年就宣布实行7年义务教育;1973年实施9年免费的义务教育。就创新人才和创造力培养而言,普及教育就是营造每一个人可以生长发展的丰厚土壤,用陶行知的话说,就是“不至于埋没那些散落在民间的瓦特、爱迪生”。

芬兰的一位校长对来访的中国老师说:我们的情况不一样,中国人口太多了,只要挑好的培养就行;而在我们国家,每一个人都是宝贵的!

这就是中国和北欧教育关键的区别所在:是面向少数人,选拔一些尖子,还是关注大多数学生。对每一个学生的尊重,善待每一个学生,直抵现代教育的真谛。

在丹麦,我们看到了这一似乎非常理想化的教育的实现方式,可以说是教育的化境:一种不竞争、不比较、低控制、低评价的教育,一种自由宽松、自然生长的教育。

在丹麦的幼儿园,几乎没有什么像样的课程,除了玩还是玩。通过游戏、活动和玩乐来保护和涵养儿童的身体和心智,不用过早的知识教育透支儿童的智力。

小学同样是轻松快乐低难度的。我们参观的一所公立学校,每天的学习从全校学生的歌唱开始,是随时令、节庆选择的民歌。这既给孩子一个愉悦的感受,也给迟到的学生进入的机会。

丹麦的小学除了语文、数学、科学、音体美等基本课程,还有视觉艺术、宗教(多元文化教育)等课程,而且十分重视培养动手能力。烹饪课、手工课、缝纫课、木工课贯穿小学的各个年级,并不是国内点缀性、展示性的“素质教育”。

它不仅是让孩子掌握一些基本的生活技能,也是通过手脑并用打开孩子的思维,并且开启初步的职业认知。当我看到四五年级的女生在做木工、男生在认真地编织毛线或缝制包袋时,内心是很震撼的。

丹麦小学的课外作业很少,通常是阅读20分钟课外书籍之类。六年级的学生每天有半小时的作业。教学难度相对也较低。我们看到小学五年级的数学课本,内容是三位数的加减法和乘法口诀。

与之相应的,是低评价甚至不评价的教育,完全不用竞争、考试、排名来评价和压迫儿童。没有三好学生,没有比较和标签,在九年级之前几乎没有考试——其实不是真的没有,只不过学生是感受不到的。

小学生的“成绩单”没有分数、没有排名,也没有老师评语,而是由孩子自己完成的。四个格子分别填写自己“最喜欢的事情”、“最讨厌的事情”、“最擅长的事情”和“最希望学的事情”。9年级、10年级的科目考试,包括书面的和口头的,采用7级评分制。

丹麦的家长从不将孩子与别人比较,认为孩子的自由成长、个性发展才是最重要的。当然,人家也没有让家长心惊肉跳的“家校通”,天天通报比较孩子的不同表现。

低难度、低评价的教学,是基于对小学教育功能的认识:不追求掌握更多知识,因为那是学不完的;重要的是交往与沟通的能力、生活和生存的能力,以及学习方法的掌握。

还有一个潜在的目标,就是保持孩子学习的热情和兴趣,而不是用高难度的知识过早地将孩子压垮。所以,丹麦的中小学生有充分的业余时间打球、游戏和交往,发育良好,几乎没有近视眼,没有厌学,人家根本就不搞什么“起跑线上的竞争”!

对老师也没有评价。既没有评课、也没有评优评先,没有职称评定,工资差别主要取决于年资。这是基于丹麦的“信任”文化:每一个老师都很好,没有不好的老师。在哥本哈根坐地铁,我们体验了一回信任的文化:从进站到出口居然全程没有检票,这让习惯了被不断安检、查票的我们很不适应。

保护童年就是保护民族的未来。丹麦式养育方式培养出的孩子心理安全指数高、适应性强、幸福指数高是公认的;但创造力还有另外一个来源:强烈的兴趣和爱好!

丹麦教育的确构建了这种兴趣至上、充分选择、有利于学生个性发展的制度,是令人叹为观止的。

小学六年级的第一次“分流”有3个选择领域——

语言和文化:我们了解世界。通过语言、沟通、文化,关注和了解世界。内容包括历史、国家、文化价值,通过母语、英语、德语及一门第三种语言。利用媒体及互联网,与世界其他的年轻人做交流,从而了解世界不同的文化。目标为发展语言技能,可跨国界交流与活动参与,提高沟通技巧和能力。意义:生命是旅途,不是目的地。

自然与科学::我们探索世界。通过关注和探索自然世界,以项目为基础,利用展览、活动、电影等交流方式,探索世界。意义:犯错是一种发现世界的新方式。

表达:我们推动世界。通过多种方式(戏剧、电影、媒体、绘画、照片、诗歌、舞蹈、设计、讲述、运动、讲座等)表现出个人的激情和发展空间,提供4门专业课来实现。并同时考虑到个性发展。意义:世界不是现成的,而是你自己来创造的。

我一直坚持教育培养孩子的兴趣是很重要的事,但是我们的孩子也就是上一些兴趣班,而主要的目的在于升学加分以及相互攀比。上兴趣班的孩子们有几个对自己所上的内容真正感兴趣的?谁又知道多少呢?剩下的,就是从小学一直考到大学,孩子的兴趣和个性没有多少人去考虑!

丹麦学校会组织学生到不同方向相关的工作环境参观,与家长一起结合孩子的具体情况讲解和讨论,最终让孩子自己做出选择。学生可以选取两个方向体验数周后再加以确认。9年制义务教育之后,可以直接读高中,也可以直接就业。

丹麦人不迷信文凭,据说初中后选择上高中的不足50%,更多学生选择去职业学校或从事自己喜欢的工作。

还可以选择读10年级。10年级是丹麦教育的特殊之处,是非强制性的,为有选择困扰的学生提供的一个过渡期,帮助他们自我调整,寻找自己的兴趣方向。大约有一半的学生会选择上10年级。

高中分普通高中、商业高中、技术高中和预备高中。后一类为两年制教育,招收的是受过10年义务教育的学生。

此外,丹麦还有一种专门针对810年级学生的寄宿学校,名为继续教育学校或补习学校,课程的重点通常是社会学、体育、音乐、自然或生态等。

处于青春期的学生,未进入社会却难以与家长沟通,寄宿学校成为一个“庇护所”,让他们第一次离开父母与同龄人生活,在朋友之间充分沟通,加上老师的引导,帮助学生顺利地面对青春期。一般学生会选择在继续教育学校就读一年。

在高中之后,还有一年的“间隔年”,很多学生会空出一年的时间外出工作、旅行,体验社会和思考人生,确定未来的学习或职业方向。据统计,75%的丹麦学生会选择“间隔年”。

如果读职业学校乃至工作后还是感觉不适合,丹麦还为这部分人设置了成人高中,学制一般为2年,毕业后同样可以申请大学。

这种选择可以持续到成年,帮助每一个人不断地认识自我,找到自己最喜欢、最擅长的方向。

丹麦有一种面对17岁半以上成人、从事非学历短期教育的“民众学院”,帮助有生活困扰的人重新激活自己。高福利的社会保障,使人员流动和更换工作比较容易,也是有利于选择的一个原因。

丹麦学校教育的注意力主要放在如何启发学生们的好奇心,在建立自信心的基础上如何提升自己。学校鼓励每位学生有这样一个信念:每个人的价值是因为个人素质和能力。无论他们今天在学校成绩如何,无论明天从事什么样的行业,每个人都会因为自己的才能而在社会中拥有一席之地。

对个性选择的最大尊重,让这个高度公平、几乎没有特别富的富人和没有穷人的社会,并没有出现效率低下、“懒人”横行的弊病,而且还具有极强的创造力。衣食无忧,做自己最喜欢、最擅长的事,内心愉悦而幸福,那创造力能不喷涌爆棚吗?

当我们看到丹麦的教育体系,和我们的环境一时又不能相容的时候,我们能做什么呢?我想,我们能做的就是用丹麦的教育理念,尽可能多的影响周围的人,让这颗种子长出累累硕果!结出来的果实,就是今天的孩子长大以后,不要再重复现在的家长或老师做过的事,说过的话!让我们的孩子真实的感受到成长应该是快乐的,自由的,平等的!如果真的有那么一天,我们很多目前存在的问题将会迎刃而解!(2018-06-15

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