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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
我的学生观:
“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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吴少荣:解读高中思想政治核心素养及教学
点击:457 评论:0 2018年9月29日 13:54 作者:刘旺 智词:
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高中思想政治《政治常识》《政治生活》教材主编、华南师范大学教授吴少荣解读高中思想政治学科核心素养:高中思想政治学科核心素养是思想政治素养,是通过多种政治学科的教育内容培养而形成的。这些学科是课程标准规定的。培养政治学科的核心素养的路径是通过政治认同、理性精神(定稿修改为:科学精神)、法治意识、公共参与实现的。

思想政治学科的核心素养的四要素是有信仰、有思想、有尊严、有担当。信仰、即政治认同的信念,包括国家认同、政党认同、民族认同、制度认同等,有信仰不等同于有思想、有思想必定有信仰,如对马克思主义的态度。思想是指科学理论的思想。尊严是凝结自由、平等、公正、法治价值取向的尊严。规则程序、权利义务等表现法治意识的基本维度。担当是指人民当家作主、有责任心、有作为等。

公共参与的独特价值在于个体参与公共事务的行为,是个人通过外显的参与行动表达内在的素养。如公德行为、公益精神、社会责任心等。

政治学科核心素养内涵四者之间的关系:政治认同决定着学生成长的方向,是理性精神、法治意识、公共参与的共同标识。理性精神是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的基本条件。法治意识是政治认同和理性精神的必然要求,也是公共参与的前提条件。公共参与,是表现政治认同、理性精神和法治意识的意愿和行动。

对于高中阶段大多数政治教师普遍使用的讲授法,吴教授如此说:教师常用的方法是讲授法,讲授的突出优点是经济省时、信息量大、条理清楚,欠缺的是缺少学生的参与,不能照顾不同水平的学生,因而,应增强启发性和感染力,力戒平铺直叙。

现在很多老师在课堂上广泛使用课件以及多媒体技术手段,吴教授说:使用现代教育技术,制作优质的多媒体课件是提高教学效果的有效手段。在中学低年级教学中应广泛地使用,尤其是对于比较深奥的知识,更应该认真做好多媒体课件,帮助学生全方位理解教学内容;在高年级一些学科涉及理论性很强的科目则不必过于强求。

关于教师的专业成长以及教师教学需要的知识储备,吴教授说:现代教师要胜任教学活动要求具备多层次复合的知识结构和全面性的显著特征,它应包括下列几个层次: 一是有关当代科学和人文两方面的基本知识,这是教师进行正常教学和不断自我学习的基本前提;二是拥有所任教的专业知识,这是教师教学质量的根本保证,也是衡量教师专业水准的重要标尺;三是有关教育学科门类,如教育学、心理学和教学法等相关学科知识;四是有关现代教育技术和信息技术,尤其是多媒体课件制作和运用的技术,教师合理的知识结构具有丰富性。

针对以往我国教学存在一些缺陷,以课堂为中心、教师为中心、课本为中心,形成静态的教育模式。教育方式和学习方式均存在缺失,满堂灌与死记硬背。吴教授建议:教师要促使学生学习成为一种积极主动的过程,从学生兴趣、能力和需要出发,结合学生的生活经验,遵循学生的心理及认知规律,提供活动设计,引导学生主动搜集资料、寻找答案、澄清概念、领会知识的意义,实现学与思的结合和知与行的统一。(2018-09-16

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