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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
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“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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刘老师教学点滴:让学生带着问号走出教室
点击:46 评论:0 2018年9月29日 14:0 作者:刘旺 智词:
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两个初中学生背着书包去上学,在小区路口遇见当年的诺贝尔化学奖得主科恩。其中有个学生昨天晚上看了新闻,认出了科恩,想到他能够获得诺贝尔化学奖,就对科恩说:可以向您请教一道化学题吗?科恩点头表示可以。学生就把昨天晚上没有做起得化学题给科恩看,科恩看了后想了好久,最后告诉两个学生,他也做不出来。两个学生看着科恩的背影,嘀咕说,还诺贝尔奖呢?

科恩的遭遇,爱因斯坦也曾经遇到过。在科学家中,爱因斯坦是很重视哲学思维的,他很深刻地阐释了具体科学与哲学的关系。哲学可以被认为是全部科学之母,爱因斯坦这句话被许多高中政治老师引用过来帮助学生理解哲学与具体科学的关系。

在高中哲学的第一节课,我用了三位科学家的案例,除了科恩、爱因斯坦,还有牛顿关于第一推动力的思考与探索。牛顿发现了引力定律?为什么他能发明?最根本的一点就是他觉得,所有现象必定有一个原因。苹果落地了,他觉得一定有原因。后来他经过测试发现了引力定律,但是问题来了,苹果落地是因为引力的存在,那引力的存在因为什么?引力就像苹果一样,如果它存在,它必定也有一个原因。但问题是,他无法发现这个原因,他没办法通过经验解释这个东西,因此他自然而然地认为,引力的原因不能是别的,一定是创造者的推动。创造者,加上一神论,那就是上帝的推动。

按照牛顿运动第一定律,物体运动一定有一个推动力作用于它,物理学的研究就是要找到这个力,测算出它的方向和大小,按照这个思路持续找下去,必然会追问到第一推动力是什么。这就是一种哲学思维了。可是在牛顿经典力学的理论体系中,第一推动力却无法找到,牛顿因此而吓了一大跳,如果这个力不存在的话,意味着经典力学大厦没有基础。这可是非常严峻的问题。牛顿花费了人生最后的三十年时光,最后在神学中找到了答案。

牛顿这样评价自己的科学成就,只不过是在“追随神的思想”,“照神的思想去思想而已”。他总结对宇宙万物的看法说:“宇宙万物,必定有一位全能的神在掌管、统治。在望远镜的末端,我看到了神的踪迹。”

你觉得牛顿对第一推动力的结论正确吗?你觉得第一推动力究竟应该是什么呢?在课堂上,我没有给出答案,只是把问题留给了学生们。毕竟,这是哲学的第一次课,让学生对哲学思维有一个印象即可,并不打算让学生掌握更多更系统的哲学知识体系,这个体系对于学生应试非常重要,但是以后还有足够的时间来处理这个问题。

我们的课堂设计,大多数老师教学的做法都会帮助学生获得标准的答案,让学生的疑问得到解答,豁然开朗。但是我却希望这节课能够引导学生走进思维的殿堂,不要让他们带着句号走出教室,而是带着问号走出教室。

在这节课里,我还用到了三位哲学家的案例。芝诺关于阿基里斯追不上乌龟的推理,是严格的数理逻辑推理,天衣无缝,无懈可击,但是明显违背现实,成为逻辑学、数学和哲学历史上最著名,也最让我们困惑的悖论之一。而另一位哲学家第欧根尼用理论思维来思考芝诺悖论的方法,激励了一代又一代科学家与哲学家来思考和探索芝诺悖论,

从数学思维角度,我们可以用无穷数列的求和,或者简单建立起一个方程组就能算出所需要的时间,那么既然我们都算出了追赶所花的时间,我们还有什么理由说阿基里斯永远也追不上乌龟呢?然而问题出在这里:我们在这里有一个假定,那就是假定阿基里斯最终是追上了乌龟,才求出的那个时间。但是芝诺的悖论的实质在于要求我们证明为何能追上。

那么哲学家们运用什么样的思维能够回答芝诺悖论的问题究竟出在哪里呢?这里我提到了辩证法的创立者黑格尔,但是黑格尔对于这个问题的解析却是现在刚接触哲学的学生没有办法理解的,但是有什么关系呢,把这个有趣的问题留给学生的记忆,让他们觉得哲学思维是很有意思,很有趣的,对哲学课堂有一种期待,不是更有利于以后仍将继续的哲学课堂吗?(2018-09-08

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