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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
我的学生观:
“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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学校管理:从标准化走向个性主体
点击:57 评论:0 2018年9月29日 14:1 作者:刘旺 智词:
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美国未来学家托夫勒在未来三部曲的最后一本《权力的转移》(前两本是《未来的冲击》和《第三次浪潮》)中说:我们所面对的是一个不断变化的时代,工业社会文明已经失去了对世界的控制,新兴力量正在崛起。崭新的生活方式正从地平线浮起,探问人类前途这个宏大的问题,不仅仅是处于求知的好奇心,更是生死存亡的抉择。

两次工业革命让人类的生产力达到了空前的高峰。在这样的背景下,美国管理学家弗雷德里克·泰勒提出了“科学管理”理论。

科学管理的一个核心主张,就是标准化。这是因为这套理论服务的对象往往是拥有上百名甚至上千名员工的大工厂和大企业,为了追求最高的效率和最低的成本,企业需要员工之间的高度协同,统一步调,来达到最大化的产出。

因此,科学管理主张建立一系列标准,来保证每个员工在工作中的各个环节都合乎规范,不犯错误,同时建立明确的奖惩机制,来保证这些标准能够得到严格的执行。

这套管理方法在20世纪收获了巨大的市场和同样巨大的商业成功。它的一些经典范式和内在逻辑更是被沿用至今,也深刻地影响了人们的思考方式。比如福特汽车公司的流水线。流水线在今天已经无处不在了,在企业中,作为个体的每个员工都在承担着高度细化、界限分明的工作内容:文案写稿、行政做表、产品经理不参与编程、程序员对产品也没什么概念。大家在自己的专业领域里各展所能,看上去好像也没什么不对,但这其实是反人类的。

因为在高度的分工之下,员工只被允许一遍遍地重复同质化的工作,探索系统的需求则被晾在一旁,缺少了多巴胺的滋润,员工自然就会在工作中感到无聊和痛苦。

当然,就算一直只做一件事,也有人可以做的很开心,很享受。毕竟精益求精也是可以带来新知的。更何况还有很多创造型的工作,从事这些工作的员工也会无聊吗?很遗憾,在科学管理体系下,员工对工作产生厌烦几乎是一种必然,这是因为工作中的奖惩机制。

一般来说,对员工的奖惩无非是结合工作中的表现来升职加薪或者降职减薪,这看起来应该是有效的管理方式。可惜的是,对于探索系统来说,这种奖励并没有太大意义,而惩罚却非常致命。可事实上,害怕惩罚而给人带来的恐惧要远远重于奖励给人带来的激励。这是因为消极情绪对人的影响永远比积极情绪大。

现代心理学研究发现,当我们感到恐惧时,探索系统就会关闭。因此,如果员工总在担心着受到惩罚,就无法真正投入工作。恐惧系统正在压抑着人们的探索系统,这就是员工对工作提不起劲的真正原因。

在教育领域,以人工智能和大数据为核心的信息技术走进校园,由于管理理念依然停留在工业经济时代,技术化让老师把一堂课上得精而又精,每一分钟站在哪里笑,站在哪里看,板书从哪边开始写,字写多大,让哪个学生互动……精细到这个程度,全部是工业流程中的那些标准,这样的教育怎么能有活力,怎么能有温度?

技术化反映在评价上,流行的评价标准有可操作性吗?猜想一下,老师们拿着这些东西怎么办?不再去研究人,就研究这些技术指标已经够老师们受的了。这些东西太严密、太技术化了,你就发觉运行成本很高,折腾死人。长此下去,学校没有文化、没有特色,不可能培养出优秀人才。

我们每年出版不计其数的教育书籍和文章,教学方法和技巧不断花样翻新;人们花了大量精力去从事没完没了的教学实验,做一些无关痛痒的调查分析;教师辛辛苦苦地工作,结果只是让学生学了大量考试之后很快就被遗忘的知识;学生的学习并不是为了获取最佳发展,而是为了得到他人的看重和考试成绩;我们的素质教育讨论得热火朝天,但如何实施真正的素质教育至今没有搞清楚,结果把素质分割成各种技技巧的训练和知识的堆集,而与智慧无关。因此,现代教育已实质性地演变为一种“训练”,它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业,从而使教育萎缩为职业的附庸和工具,离我们心中理想的真正的教育似乎越来越远。

和科学管理追求整齐划一的理念相反,知识经济时代的管理者应该鼓励个性化的行为,尊重员工作为独特个体的身份,认可他们身上与众不同的品质。

在工业革命时代,企业比拼的是产能,因此科学管理确实能够帮助企业提高竞争力,但在今天,产能本身早就不成问题了,工作标准和商业模式更是可以被轻易复制,无法形成核心竞争力。我们比以往任何时候都更需要员工在工作中发挥他们的创造力和热情。这就需要管理者去鼓励员工表现自我。而当员工的自我表现受到肯定时,他们的探索系统就会被激活。

我们总是想去追求更高的意义,当人们去探索、寻找和实现自己的最佳状态和独特之处时,探索系统能让我们感受到生命的意义和方向,并为此而感到兴奋。而且,鼓励自我表现并不需要多大的成本,一个小小的动作就能达到很好的效果。

一所学校有很多基础性工作需要落实和完善,教研组长、备课组长要排定教学进度、对各个章节教学内容的合理课时安排作出决策,发动教师研究教材教法、控制知识达成度的质量标准,要对各项“工作流”加以标准化、规范化,对工作任务、人员分工、流程、信息报送、应急事务等进行精细的安排,让所有人员明确知道:自己在某个时段应当去干些什么、怎么去干。

防范校园欺凌事件,安全意外事故处置,公共卫生管理,上学、放学、考勤以及每个学生身体排查的晨检,开关门窗通风,校门口的值班,课外自由活动的管理,设备设施损坏的报修,周末大扫除和全校消毒事务,教师外出培训的管理……相比学科教学和班主任工作,这些学校事务的安排是相当复杂和琐碎的,必须依靠教师的责任感、价值认知以及工作的主动性、自觉性。这种源自教师和学生内心的成长主体性,应该是学校管理需要解决的核心问题和学校持续发展的根本。(2018-09-06

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