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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
我的学生观:
“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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你心中理想的课堂是什么样子?
点击:90 评论:0 2018年10月29日 13:46 作者:刘旺 智词:
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1

作为老师,我们最主要的职业生涯都是在课堂上度过的,什么样的课堂是我们心中理想的课堂,我想每个老师都有自己独特的标准。有许多教育专家提出了各种各样的课堂理论,建构了各种各样的理想课堂的模型,这每一种理论和模型的建立都蕴含着教育研究者们的心血和智慧,值得我们学习和借鉴,以更好地指导我们的教学。

纵观教育发展进程中对于课堂的各种评价标准和模式,可以发现一种趋势,就是越来越关注学生的感受和体验。这可谓把握住了教育的真谛,教师所有的教育行为最终通过学生的成长来体现其价值和意义。抓住这个根本,在日常的教育生活中,看待老师的课堂就可以有一些很简单的方式。

2

有一位网友说,如果总是用那些系统的课堂评价细则来衡量自己的课堂,老师在课堂上往往就拘泥于此而无法放开。所以他设计自己的课堂只看课前课后学生的表现,如课前学生对于自己的课是否很期待,课后学生对自己在课堂上的教学内容是否还在回味。

听了他的这个课堂观点,我很受启发,铭记住了这样两句话:课前,学生满是期盼;课后,学生还在回味。我想能够达到这样一种效果,这个学科的教学一定是很成功的。

3

有一位对教育有深入思考的网友同行和我聊天,谈到理想的课堂,他用了三句话来概括学生在课堂上的表现:攫取知识的贪婪,激活思维的困惑,投入倾情的沉醉。

4

谈到什么样的课堂是理想的课堂,每个老师都有自己的思考和见解。我发现许多老师都用自己最独特的方式表达自己的观点,而非机械记忆那些全面而系统的课堂评价标准范式。有网友同行说他平时上课就是两条:有意思,有意义。

我觉得这个顺序似乎错了,首先应该是有意义,然后才是有意思吧。因为我看到的是许多老师都首先拼时间拼精力,不断强化检查督促,让学生在考试中先赢得分数。只有能够迅速赢得分数的教学才是有意义的。然后有老师再逐渐增加教学的趣味性,让学生觉得学科学习是有意思的。

网友听了我的看法后说:你看到那些教学索然无味却能够赢得考试分数的老师,真的有可能放弃已经固化的教学思维,能够激发起学生的学习兴趣吗?

这位网友继续阐述自己的观点:如果学生觉得你的课没有什么意思,即使你教学的内容非常有意义,他们真的能够深入理解这种意义吗?这种情况下,你就只有强迫他们记住,却不能真正理解,因为没有理解,所以学生总是容易忘记,因此我们才经常听到有老师抱怨,苦口婆心讲好几遍了,学生还是要出错。

如果我们的教学只追求有意义,在应试评价体系里狭隘为考试分数,必然枯燥乏味,越来越多的学生会觉得学习没有意思,老师就只有越来越强化检查督促,布置越来越多的作业让学生反复训练,总是觉得教学的时间不够,周末,假期都越来越多被占用。你有没有发现现在的学校管理已经沦落到只有一种方式,就是尽可能延长师生的教学时间?

本来就是谈谈一堂课怎么上的问题,没有想到网友对于这个问题的分析和思考如此的深入,最后,这位网友重申了自己的观点和做法:

所以好的课堂,首先必须是让学生觉得你的课有意思,然后才谈得上有意义。因为只有学生们觉得上你的课很有意思的时候,他们才愿意主动去思考,去探究,从而真正理解你所教学内容的意义,教学才成为真正有效的过程体验。

5

如果你对一种知识死记硬背,以便能在考试中取得好成绩,这种知识对你们不会有太大的帮助。你们必须掌握许多知识,让它们在你们的头脑中形成一个思维框架,在随后的日子里能自动地运用它们。(查理.芒格)

6

很多年前,刚刚成为一名高中政治老师的时候,有经验丰富的老教师告诉我,如果能够把政治课上得让学生信服,你就是一个成功的政治老师了。

在以后的政治教学生涯中,我一直努力践行着这位教育前辈的教诲,有时间就多读学科专业书籍,提升自己的理论素养,同时尽可能广泛运用生活中的资源,服务于学科教学,让学生感受政治课堂带给他们的精彩和魅力。

有一位到过西方的教育访问学者告诉我另外一种教育的方式:在英国一个大学里听课,一个很有名的教授上课的时候提出一个观点来,和学生们辩论,最后辩得很狼狈,完了以后,他哈哈大笑。我说你今天是不是有点狼狈,他说不。他说充分用了他们的智慧,把我辩倒了,我就成功了。

以前从学生的感受以及他们的评价来看,我还自以为对得起政治教师这个身份。可是从更大的视野来看,特别是现代教育理念下的教育观,我有一种如梦初醒的感觉。原来教育的目的不是让学生敬重和仰视老师,而是让学生意识到自我成长的力量。最好的教育是解放孩子,解放他的潜质、个性,和与生俱来的智慧,帮助他找到自己。

没有自己的思考,就没有真正的学习。有老师总结说:学生自己的思考,即使错了也是对的;没有自己的思考,即使对了也是错的。按照这样的教育理念反思自己的教学,前面需要走的路真的很漫长。

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