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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
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“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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最好的教育:自然生成,不露痕迹
点击:78 评论:0 2018年11月30日 9:54 作者:刘旺 智词:
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一位网友是一所初级中学的老师,和我谈到学校有位老师,为了把自己的课打造成为优质课,并在市的优质课大赛中获奖,就反复演练,由于学校规模比较小,同一节课的内容每个班都上了两遍,还准备上第三遍,学生就提出意见:要求不要再上了。优质课变成了一种表演,也许可能让老师获奖,赢得荣誉,可是带给学生的,却可能是对老师永远的蔑视,以后的教学要想得到学生的支持与配合可能就非常难了。

某学校举行班会课比赛,一位班主任为了在比赛中取得好成绩,就在自己的班级反复演练,学生当然不得不假装合作和理解。班会课是对学生进行德育养成的课堂,真正有效的德育必须是自然的,没有任何做作与表演的成分,即使这位老师在比赛中获得了不错的名次,可是这种展示课堂带给学生的将会是什么呢?

不知道什么时候开始,本应该是静悄悄的教育,变得大张旗鼓,一个又一个的教育活动声势越来越大,可是真正走进学生心灵,触动学生灵魂的时刻却越来越少。当德育也沦为一种表演的时候,教育的路究竟走向何方?

我一直很欣赏并关注李镇西关于教育的思考与做法,他在一篇文章里谈到他当班主任时的一件事情,也许可以给我们如何对学生进行有效的教育提供很多思考与借鉴。

有一年,我又带了一个初一新班。开学第一天,点完名之后,我开始给同学们发开学礼物,就是我前一晚写的一封信。这是我当班主任的一个传统。每带一个新班,我都会给新生写一封信,表达我的期待与祝福。

本来,我完全可以请几个同学上来帮我发信,那样我的信就会很快到达每一个学生手中。但多年的教育经历告诉我,如果由我亲自发信,或许在发送过程,会出现一些教育因素和教育契机。

于是,我对同学们说:“我念一个名字,就上来一位同学拿信。这样也以便我再熟悉一下大家!”

第一个被叫到的男孩看上去很淳朴,上来的时候对着我傻笑。但显然没有养成礼貌的习惯,因为他接过我双手送过去的信,并没有双手接,更没有说“谢谢”。

这第一个孩子就送给我一个“教育机会”。我本来可以立即就他的没有礼貌对全班同学进行一番教育——我相信,如果我那样做,接下来每一个同学接过信时都会很有礼貌地对我说“谢谢”的,但这第一个学生的面子将受到伤害。

进入新班集体的第一天就在全班同学面前被当作“反面典型”,这对他来说,多么丢脸啊!于是我没有批评他,因为此刻,维护一个少年的尊严,比“教育”全班同学更重要。

我继续发信。接下来几位同学都没说“谢谢”,但我依然不动声色,笑眯眯把信双手递给上来的每一个学生,并等待着某种时机。这种“等待”源于我对学生集体的信任,我坚信在几十个学生中,总有学生——哪怕一个——会有礼貌的。我期待着这个学生出现。

终于,发到第七个同学时,这位叫“高微”的小姑娘接过信之后对我说:“谢谢!”我马上对大家说:“高微同学多有礼貌!给我说谢谢!”接下来的每一个同学拿过信之后都对我说“谢谢”。

但依然没有一个同学用双手接,包括高微。没关系,我继续等待。我想,退一万步说,如果发到最后一个同学也没有人双手接信,那时候我再提醒也不迟。我一面继续发信,一面在等待着……

到第十一个同学的时候,黎娜同学用双手接过信,说:“谢谢!”

我马上对大家说:“大家看,黎娜同学更有礼貌,她不但对我说谢谢,而且是用双手接信的!”

以后的同学上来,都是用双手接信的。直到最后一个上来的同学也是双手接过,并说“谢谢”。

整个过程大约二十分钟,我却进行了一次不动声色的教育。

其实,我本来可以在发信之前给学生说这样一番话:“同学们,下面我要给大家发信了。但我担心有的同学没有礼貌,所以我这里提醒一下大家,一定要有礼貌。上来接信时应该双手接,并且对老师说声谢谢。”

如果我这样做了,相信也有“很好的效果”,每一个学生一定会做得非常“规范”。但我相信,这一定不是最佳的教育方式。

李镇西老师的方式非常值得我们学习,其中蕴含的教育理念可以给我们许多启迪。经常有老师抱怨,同样的知识点讲了好多遍,学生还是不能掌握,原因其实很简单,因为老师把自己看成了高高在上的知识传授者;当学生觉得自己总是在不得不接受老师的安排,自然很难入心,没有走心的教学,效果自然受到影响。

教学尚且如此,改变学生思想、道德、人格的教育更需要远离强制与被迫,远离表演与做作,只能通过真实的生命体验,真切的情感互动来实现。苏霍姆林斯基曾经说:“假如一个人处处感到和知道别人是在教育他,他的自我认识与自我完善的能力就会迟钝起来……”

对于老师来说,教育的目标一定应该是清晰的,但是教育的过程却应该是自然生成,不露痕迹的。真正优秀的老师恰好就在于能够抓住平常教育生活中的机会,在和学生的自然平近的互动中引导学生的成长。春风化雨,润物无声,我相信这才是教育最本真的状态。(2018-11-07

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