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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
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“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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课堂:有梯度、有深度、有高度、有温度
点击:26 评论:0 2018年12月27日 15:59 作者:刘旺 智词:
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没有思考,就没有真正的学习。对于学科教学而言,在课堂上激发学生的思考,问题的设计是关键环节。江北区原高中政治教研员王里苏老师退休后,依然关注我们的学科教学,经常分享一些有助于提升教学的思想闪光点。比如把握四个度——问题设计有温度(热点里的亮点、泪点、笑点、痛点)、梯度、深度、高度。

他对我说:“刘老师你好!你可以在你的《教学手记》里,选几个直接体现上述观点的案例给我吗?”

我回复说:“这个难度不小,需要一些时间好好消化和思考。”

王里苏说:我的表达可能有问题。不能奢望每个设问有“四度”,一个设问偏重一个方面就可以了。

根据王老师的点拨,我想到了刚刚进行的高中哲学中“社会历史主体”的教学。

这个教学内容具有极强的现实意义,也是高考命题常用的知识点,都是从应试来看,学生对这部分知识的理解与掌握基本没有什么难度。但是要激发学生的深度思考,调动学生的学习兴趣就需要教师好好设计了。

比如“人民群众”这个概念的理解设计,可以首先结合历史回顾不同历史阶段比如抗战时期、解放战争时期、新中国建立后人民的范围分别是什么?然后理论上界定人民群众的概念,数和质两个方面。这个可以算是一种梯度的设计思维,结合了历史与政治学的内容,有利于培养学生综合运用知识进行分析思考的能力。

人民群众的作用与英雄人物的作用,究竟谁大谁小,进行辩论,理解群众史观与英雄史观的区别,阅读历史教科书和现实生活中的感受,这个可以算是深度。从哲学角度看,唯物史观在逻辑上必然推出群众史观,唯心史观在逻辑上必然推出英雄史观。这个推理过程可以培养学生的哲学思维能力。

群众观点群众路线是不是领导干部才需要,普通老百姓需要吗?这个可以算是高度。这个观点和路线对于中学生意味着什么,落脚到学生的生活体验,可以看做是一种温度。对于大多数中学生来说,如何把群众观点群众路线践行到自己的学习生活中,应该是本节课教学是否成功的根本。哲学的理论观点落实到学生的现实生活,这才是马克思主义哲学不同于其他哲学的最本质的特点。

高中哲学“社会历史的主体”这个内容好好设计一下,应该可以体现出这课堂设计的梯度、深度、高度和温度这四个度。

王老师听了我的设想后,说:刘老师信手拈来都是宝贝。探讨:引课时可能更强调温度。你后面落脚到学生生活体验,是更更的能力要求,是高度了。

课堂是教师教学的主阵地,如何设计好每一堂课,应该是我们每个老师每天都需要面对的课题。梯度、深度、高度、温度的要求给与了我们一种课堂设计的目标和方向,很值得我们在备课和上课过程中去努力实施。(2018-12-26

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