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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
我的学生观:
“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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刘老师教学手记:一个可以自由思考的灵魂
点击:26 评论:0 2018年12月27日 16:15 作者:刘旺 智词:
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在非生命的世界里,万事万物的运动变化有没有规律呢?哲学告诉我们,这是有规律的。可是这个规律是什么呢?

起风了,小时候我们觉得风的吹动神秘莫测,不知道它来自何方?又将吹向哪里?而地理学就可以解释风运行的规律,现在的天气预报就能够预测风的大小和方向。牛顿对苹果落地的深入思考与探究,提出万有引力定律,揭示了宇宙万物运动变化的规律。那么,生命世界又遵循什么样的规律呢?物竞天择,适者生存,达尔文的进化论揭示了生命进化的奥秘。

在自然科学领域,人类对规律的探索取得了显著的成果,科学思维正在以前所未有的速度大踏步前行。唯物主义和自然辩证法在人类处理与自然界的关系中得到普遍的认可。但是,人类社会的发展背后隐藏着什么样的规律呢?长期以来,社会历史领域却一直笼罩在宗教神学和唯心主义的迷雾中,那么,人类社会发展的动力是什么呢?

马克思第一次用唯物主义彻底地解释社会历史发展的根源,历史唯物主义成为马克思一生中最伟大的理论贡献。马克思论证了人类社会的物质性,科学解释了社会存在与社会意识的辩证关系,发现了人类社会中存在的两大基本矛盾,提出了支配人类社会发展的两大规律。在辩证法的学习中,我们知道矛盾是事物发展的根本动力,主要矛盾决定事物发展的进程。那么,为什么教科书里对于人类社会的两大矛盾用的是基本矛盾这个概念而非主要矛盾呢?

大多数西方哲学家、政治学家、历史学家、人类学家并不赞成马克思关于人类社会发展趋势的预测,但是马克思从生产力、到生产关系、再到上层建筑这种思考和研究社会历史的思维方式却得到了普遍的运用,正是因为这个原因,马克思成为绝大多数学者共同推荐的过去一千年对整个世界影响最伟大的思想家。

马克思发现了人类社会发展的规律,引导人们去认识社会规律,而马克思唯物史观最伟大的原因却是指导人们学会利用规律,按照自己的理想去改造社会,最终走向人类的自由。

在这个世界上,人人都向往自由,但是究竟什么是自由,却有着千差万别的解读。当我们说自己不自由时,不是指我们失去了做什么的自由,而是我们想做的事得不到别人足够的认同,那带给我们精神上或道德上的压力,于是我们觉得被压迫,被妨碍,被剥夺,翅膀长在我们每个人自己的肩上,太在乎别人对于飞行姿势的批评,所以我们就飞不起来。

我相信自由首先是一种能被自我感知到的发自内心深处的动力,我知道自己内心喜欢什么,这种内在的力量可以被什么而激发。真正纯粹的自由只能存在于思想领域。没有自由的思考,也就没有独立的思想。因此,从本质上说,哲学必须指向自由。一个可以自由思考的灵魂可以面对现实生活中最残酷的禁锢与冷漠。

教育对学生最深刻的影响实际上是塑造了学生自由的思想。而这种自由来自对客观世界发展规律最深入的理解与把握,同时也是对于自身主观能动性发挥的自信与自觉,因此,美好的教育不是让学生处处感到被禁锢和管控,而是时时体验到自由成长的快乐,自由探索的充实,自由学习的愉悦。(2018-12-13
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