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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
我的学生观:
“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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掏心掏肺讲道理有效吗?
点击:296 评论:0 2019年5月29日 14:23 作者:刘旺 智词:
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一个学生犯错了,被班主任叫到办公室,老师开始苦口婆心给学生讲道理,稍加留意就会发现,学生虽然站得很端正,但是他眼神中明显可以看出,他实际上根本就没有听。看到这种场景,想到了一句话:在学校里最浪费时间而且几乎没有什么效果的教育就是老师给学生掏心掏肺地讲道理。单向的,灌输的,指责式的教育模式在今天这个以现代信息技术工具如智能手机为标志的互动式交流平台渗透到生活的世界里,它的教育效果确实令人遗憾,甚至走向反面。

在结合教学内容给学生观看一些视频节目的时候,我发现那些精彩的讲座,比如百家讲坛不如鲁豫有约更能够吸引学生的眼球。百家讲坛不能不说很精彩,但是学生明显更喜欢互动式的交流中获得人生的启迪。而且好的讲座都不会完全一讲到底,而会留出足够的时间让观众提出问题,演讲者现场回答,很多时候演讲内容基本不记得了,但是这种互动交流却铭记在心,因为它出自互动双方的真情和内心,没有办法刻意准备或包装。

传统的教育模式里,学生犯错进办公室的时候,往往都是老师居高临下,以真理在手的姿态,充当教训者的角色,而学生只能唯唯诺诺,点头称是,学生稍有辩解,就是不服从教育。这样的教育注定只能停留在形式上表面上,通常都不会有多大的效果。实际上,学生的辩解恰好是他深入思考,用心走进教育情境的方式,这个时候老师与学生的互动,才能真正理清思路,辨别正误,让学生明白错在哪里,应该怎样改正,从而更越来越自己的成长。

现在的教育管理思维总是想把学生禁锢在校园里,而且想把学生的视野也禁锢在应试的时空里,导致学生缺乏更丰富的生活与社会实践体验。在这种情况下,老师空泛的讲道理不仅没有效果,甚至引起学生的反感。有一种路径就是用学生喜欢的方式,为他们创造一种可以直接体验的教育情境,比如电影。现在大多数学校的教室都与多媒体教学系统,链接互联网,电影资源的运用非常方便快捷。

有一位网友向我推荐了一部电影《风雨哈佛路》,他说他在中学时如果感到自己学习缺乏动力,有点懈怠的时候,他就会看一遍这部电影,然后就有了一种奋进的力量。高中的时候看了很多遍,最终让他考上了一所心仪的大学。电影《风雨哈佛路》改编自一个真实的故事,而且主人公名字也是真实名字。电影看完后,学生们非常渴望了解电影主人公的真实人生究竟怎么样,现在又发展得怎么样?利用教室里的多媒体和互联网,搜索出了主人公的同名著作《风雨哈佛路》,以及她现在的工作与生活。从学生们的表情以及后面学生们投入学习的状态,我们可以真切地感受到这部电影潜移默化的影响。

电影作为一种综合艺术,是许多人都很喜欢的文化娱乐资源。实际上它也是一种很值得在课堂中运用而且学生喜欢的教育教学资源,剧作者、演员、导演们耗费了智慧与心血,无数人力与财力,凝结而成的艺术作品,有很多切合教育和教学内容,我们的教育有什么理由拒之门外呢?

有一位网友同行和我聊天谈到她坚持寻找结合教学内容的电影和学生一起看,然后她总会单独用一节课时间和学生分享心得体验。很为这位老师的勇气与坚守而心动。她有一句很让我震撼的话:“即使有人觉得看电影是浪费宝贵的教学时间,只要学生喜欢这种方式,这种浪费也是美好的教育体验过程。”

有网友同行发表留言说:“如果我们用两三个小时播放电影,会被定性为教学事故。真羡慕刘老师所在的校园。电影主角的情感历程和理性升华,只有观看了才能直击心灵。当刘老师的学生很幸福。”

另外一位网友同行说:“当刘老师的学生真的是很幸福,我们也是一样,看电影要申请,好不容易得到校长大人批准后还只能看一节课(40)分钟,直接有些扫兴。”

有网友还说:“的确如此,现在很多学校的环境都很苛刻,老师没有多少自主性。我们还好,老大不让,但我们年级的主管校长很宽松,睁一只眼闭一只眼:每周的新闻周刊必看,大型考试之后会安排一次电影,让孩子们放松一下。受刘老师的影响,今年的三次大考之后,让学生们看了《红河谷》《迦百农》《入殓师》。感觉有些道理,让电影告诉孩子们,他们更能接受。”

在我的中学时代,还没有电脑,没有互联网,学校经常组织学生到电影院看电影,现在每个教室都有了多媒体系统,电影这种教育资源的利用变得非常便捷,为什么这种学生喜欢的资源反而远离了我们的课堂,越来越远离我们的校园?多媒体课件中只能展示电影的片段,不能完整观看,留给学生的注定只能是碎片化的记忆。难怪我们总是感叹现在的学生常常没有系统而深入的思维。

在电影《成为简奥斯汀》中,简奥斯汀坚守自己的人生价值选择,不得不终身未婚。而她只能在她的作品《傲慢与偏见》中,让主人公伊丽莎白历经曲折之后,拥有了圆满的结局,以填补现实中的遗憾。在教育已经步入21世纪的今天,为什么我们内心的教育理想还是只能深藏在我们的内心,或者仅仅留存在文字铸造的形象中?这是教师的不幸?还是教育的悲哀?(2019-05-21

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