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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
我的学生观:
“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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换个角度:教育有效的路径
点击:118 评论:0 2020年8月26日 15:2 作者:刘旺 智词:
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为什么在教育过程中,大多数时候,讲道理都是没有用的,因为学生已经能够熟悉地记住那些道理,但是只是应试的工具符号而已。他们做作业时已经能够回答出这些道理,那么,教育有效的路径在哪里呢?父母或老师不用讲道理,而是启发学生自己思考得出那些道理。

有一次思想品德课堂上,为解释“人是社会中的人”,老师问:“我们能脱离社会而独立存在吗?”学生整齐而响亮地回答:“不能。”学生不假思索的回答完全出乎老师的意料。“为什么这么认为?”“书上说的。”原来学生是照本宣科。“书上说的一定是对的吗?”这下轮到学生吃惊了。

“谁说人不能离开社会?老师觉得我就可以离开社会,我不靠别人,不和任何人联系。”听到老师说出如此离经叛道的话,学生惊呆了,他们努力寻找突破口。“你吃的饭从哪里来呀?”“我自己种。”“你没有工具呀!”“我用手刨。”“那房子呢?”“我住山洞。”“想看手机怎么办?”“我不看,就自己和自己说话。”

教室里安静下来,学生努力思考如何制造新的“炮弹”。“可你又是从哪里来的呢?”“你如果不和任何人交流,那你掌握的语言又有何意义?”这些问题可谓击中了要害,老师一时无法回应。教室里马上炸开了锅。“怎么样?你还是要和社会发生联系吧?”“离开社会,你怎么生存?”……这些本该由老师说出来的话,全都由学生说出来了,老师的“反面角色”扮演也成功谢幕。有了学生自己“争”回来的观点做基础,剩下的内容就水到渠成了。(2020-07-29

课堂是需要预设的,教师的教学理念在预设时可以表现得很充分,但是课堂是鲜活的,特别是学生各具个性,会遇到超出预设之外的情况,这个时候往往真正考验教师的水平与智慧。

在一节小学道德与法治课上,当老师讲到学习需要专注时,一个学生对此不以为然:“不专注也没问题呀,我就是一边听音乐一边写作业。”

老师不动声色,改变了预定的教学过程,让学生们准备一张纸、两支笔,并宣布规则:“第一,听老师口令一起画;第二,左手画方形,右手画圆形;第三,两只手同时画。”

学生听完均跃跃欲试,嚷着快点儿开始。等老师的口令一下,学生们凝神绘画,教室里鸦雀无声。

画完,学生对自己的作品都不满意,纷纷要求再来一次,并要求改一下规则,用一只手画,先画一个方形,再画一个圆形。

老师顺水推舟按他们的要求让他们再画一次。

画完后老师再问学生:“这两个作品你们喜欢哪一个?”学生异口同声地表示喜欢第二个。

这时有学生提议,用圆规和尺子再画一次。画完,老师追问:“从刚才的活动中我们可以得到什么启示?”

有学生说:“或许有些事可以同时进行,但学习确实需要一心一意。”

有学生说:“我们在做作业时要注意规范。”

还有学生说:“我们借助圆规和尺子画比徒手画要标准得多,所以学习时我们要善于借助外力。”……

学生替老师完成了“补充说明”,甚至超出了老师原本预设的“学习要专注”的结论。一切都显得顺理成章而不突兀。(2020-07-30

在一节课上,老师正讲述亲情的可敬可贵,一个学生突然打断我:“我的爸爸妈妈只知道忙自己的事,除了给钱,其他事一概不闻不问。”这番话顿时引起其他同学的附和,大家纷纷表达对父母的不满。

面对这始料未及的情况,老师随机应变,板书“我的名字叫……父母给我取这个名字是希望……”。

学生的思维和情绪状态被悄无声息地改变了,有学生说:“我五行缺金,所以父母给我取名为鑫鑫。”有学生说:“我在南京出生,所以父母给我取名‘宁’,希望我的生活宁静美好。”有学生说:“家长希望我内有将帅之才,外有酷帅的外表,所以给我取名‘帅’。”学生尽情诠释自己名字的内涵,也充分体会到父母对自己的美好期待,恼人的事故变成了动人的故事。(2020-08-01

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