经济生活:我国的基本经济制度

重庆市字水中学课堂教学活动单设计(高中思想政治)

经济生活:我国的基本经济制度

设计:刘 旺

课标要求

1、知识:识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位;理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义;运用所学知识,区分各种经济成分,并说明他们的作用。

2、能力:通过大量实例,理解基本经济制度符合我国基本国情,符合三个有利于标准。

3、情感、态度与价值观:通过本框学习,使学生认识到现阶段的基本经济制度符合我国的基本国情,有利于促进我国生产力的发展。

 

知识清单

1、五个概念:公有制经济,非公有制经济,国有经济,集体经济,混合有所制经济。

2、四个地位:公有制经济的地位,国有经济的地位,集体经济的地位,非公有制经济的地位。

3、三个作用:国有经济的作用,集体经济的作用,非公有制经济的作用。

4、两个体现:公有制主体地位的体现,国有经济主导作用的体现。

5、一个决定:以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的确立,从根本上说,是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。具体来说,是由我国社会主义性质和初级阶段的国情决定的。

 

重点难点

公有制的主体地位;国有经济的主导作用;非公有制经济的重要作用。

 

导入设计

资源配置:生产什么,怎么生产,为谁生产→经济制度。

 

活动设计

1、公有制的主体与国有经济的主导→延伸:二八法则。

2、个体经济与私营经济→延伸:理论与实践。

3、公有制经济与非公有制经济的地位→延伸:市场规则。

4、多种所有制经济共同发展→生产力水平:不平衡不充分

 

本土资源

长安汽车(学生搜集相关资料)

 

理论拓展

制度经济学(诺斯:产权制度,1993年诺贝尔经济学奖)

 

教学反思

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学内容,将诸多教学资源有序、优化地进行配置,形成教学方案的过程。生活化的教学设计,以其生动性、趣味性等特点,让教学内容贴近生活、贴近学生,它不仅能激起学生学习的兴趣、获得理论知识、生成能力,还能获得情感的体验和顿悟,更能让师生在高效的课堂中共享生活与智慧,使师生思维得到最大程度的唤醒和创新,体验自强和自信,充分领略学习之乐、成长之美。